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　　在浙江大学校园，错落有致地安放着不少文化石。石头上镌刻的文字，散发着思维的光辉。尤为有目共睹的，是老校长竺可桢的提问：“诸位在校，有两个问题应该自己问问，榜首，到浙大来做什么？第二，将来结业后要做什么样的人？”这“两问”从前回旋在1936年9月的浙大开学典礼上，触动了一代浙大学子。

　　其时正值民族存亡的危急关头，竺可桢把培养人才与解救中华这一崇高任务结合起来。他劝诫学生：“万勿居心只需懂了一点专门技术，以为日后营生的境地，就算满意”，而要成为“公忠坚毅，能担任大任，掌管风气，搬运国运的领导人才”。竺可桢的“两问”，凝聚着他对知与行的深邃考虑，也饱含着他对民族兴衰的深重担忧和以天下为己任的火热心怀。

　　竺可桢的肄业读书阅历，便是对这“两问”事必躬亲的诠释。1910年，弱冠之年的竺可桢考取了赴美留学公费生。他以为我国是一个农业大国，学好农业能改进我国农业，所以进了美国伊利诺伊大学农学院。学习中，他发现农业的开展离不开气候，所以在结业后又到美国哈佛大学学习气候学。获取博士学位后，他抛弃其时在美国优渥的作业生活条件，怀着一腔报国为民的热心和救亡图存的抱负，于1918年回国。回国后，他投身多门学科的研讨并颇有建树，终成我国现代地理学和气候学的奠基者。

　　竺可桢一向阅览广泛，可谓博学。除了阅览专业书刊把握学科前沿，他还阅览自然科学、社会科学和人文科学书本。在他75岁时，曾抄写陆游的《冬夜读书示子聿》自勉。“古人学识无遗力，少壮时刻老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这也是他好学不倦的描绘。在读书过程中，他并不顺从，只问对错。1960年1月，竺可桢收到李约瑟寄赠的《我国科学技术史》第三卷。他具体阅览了这部书后评论道，李约瑟阅书之渊博无与伦比，触及的有些著作，“不光未见其书，乃至不知其名”。不仅如此，他还指出了书中一些引证和了解上的过错。

　　渊博的阅览是竺可桢在物候学上获得重大突破的重要原因。1972年，他宣布了在业界颇有必定的影响力的文章《我国近五千年来气候变迁的开始研讨》。他聚集汗牛充栋的古代文献等材料，以慎思明辨的理性融会贯通，梳理了古代气候与变迁的头绪，勾勒出我国几千年来气候均匀状况随时刻的改变的曲线。这条起起伏伏的曲线，被人称为“竺可桢曲线”。他曾翻阅《诗经》，发现有5处说到梅花，《尚书》中也有关于梅树的记载，这说明周朝时的黄河中下游区域梅花很常见。唐朝时气候变暖，在元稹的诗中就有对长安梅树的描绘。但到宋朝，因为气候变冷，长安与洛阳的梅树已少得不幸。宋朝苏东坡的《杏》云：“关中幸无梅，汝强充鼎和。”这些古代诗文，都成为竺可桢勾勒这条曲线年，灿烂的天宇中，编号为224888号的小行星被命名为“竺可桢星”。尽管咱们绝大多数人并不知道这颗星坐落何处，但这不妨咱们读书之余仰视星空，在益发开阔的心胸中，让竺可桢的“两问”再度回响。

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